天津大學(xué)：講師也能當(dāng)博導(dǎo)

　　198名新人上崗，85位原博導(dǎo)未上崗——這是天津大學(xué)2016年博士生導(dǎo)師崗位選拔的結(jié)果。3年前，該校全面啟動(dòng)研究生教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師遴選機(jī)制的學(xué)術(shù)自治，打破終身制，使導(dǎo)師由“資格”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皪徫弧薄?p>　　精密儀器與光電子工程學(xué)院剛過而立之年的講師丁振揚(yáng)，是這次改革的受益者。作為新機(jī)制下評(píng)選出的首批導(dǎo)師之一，他在2016年秋季學(xué)期迎來了自己的第一名博士生。盡管學(xué)生并不屬于他一個(gè)人，而是屬于他所在的“導(dǎo)師團(tuán)”，但這足以讓丁振揚(yáng)感到欣喜：傳統(tǒng)的“師兄”帶“師弟”、“小導(dǎo)師”幫導(dǎo)師義務(wù)帶學(xué)生的方式，終于畫上了句號(hào)。

　　在我國高校中，博導(dǎo)崗位長(zhǎng)期與高校職稱“綁定”，導(dǎo)致青年教師無法施展拳腳，而已經(jīng)具有資格的教授卻動(dòng)力不足。此外，“單打獨(dú)斗”式的導(dǎo)師制已不能適應(yīng)高校綜合性、跨學(xué)科的科研、教育需求，不利于團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。

　　為解決這些問題，天津大學(xué)此次改革著眼于只聘不評(píng)、規(guī)模放開、權(quán)力下放，讓導(dǎo)師崗位選拔實(shí)現(xiàn)3個(gè)“脫鉤”：導(dǎo)師規(guī)模與計(jì)劃配置脫鉤，導(dǎo)師崗位與職稱體系脫鉤，導(dǎo)師崗位與緩?fù)酥贫让撱^。同時(shí)，新機(jī)制下導(dǎo)師“上崗”也有3種形式：獨(dú)立指導(dǎo)、正副導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。無論講師還是教授，所有符合申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)的教師都可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，具體選拔標(biāo)準(zhǔn)“一院一法”，“上崗”與否取決于各學(xué)院所屬學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)的評(píng)定。

　　改革的關(guān)鍵是考核。對(duì)正副導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)中任何一名導(dǎo)師為第一完成人、學(xué)生為第二完成人的學(xué)術(shù)成果，天津大學(xué)都在博士研究生學(xué)位申請(qǐng)時(shí)予以認(rèn)定，這就解除了導(dǎo)師和學(xué)生雙方的顧慮。“團(tuán)隊(duì)里每位老師都有自己的長(zhǎng)處，隨時(shí)可以請(qǐng)教一些細(xì)節(jié)的技術(shù)問題，氛圍也更好?！?016級(jí)博士生芮小博說。

　　“有了‘名分’，權(quán)力大了，責(zé)任也就更大?！痹诰軆x器與光電子工程學(xué)院教授胡明列看來，有了自己名下的學(xué)生，青年導(dǎo)師做科研的勁頭更足，同時(shí)新機(jī)制也催生了更多跨學(xué)科合作，“比如，我的研究方向是激光，化工學(xué)院鞏金龍教授的研究方向是光電催化，我們經(jīng)常探討合作探索新方向的問題。雖然合作還沒開始，但起碼這項(xiàng)制度給了我們更多的想象和可能”。

　　經(jīng)過3年改革實(shí)踐，天津大學(xué)導(dǎo)師崗位選拔制度進(jìn)一步健全。截至2016年底，該校博導(dǎo)隊(duì)伍中，年齡40歲以下導(dǎo)師的占比由2014年的9.1%提高到28.2%。