仿真化學(xué)實驗室能省去真實實驗環(huán)境中許多簡單的勞動。例如：溶液的配置，實驗儀器的準(zhǔn)備，實驗裝置的搭建。如果對 實驗內(nèi)容設(shè)計為教學(xué)軟件，可以在不同時間、不同場合中對實 驗進行多次模擬訓(xùn)練。對于那些課堂上無法演示的實驗，同樣可以借助于仿真實驗室達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：次氯酸見光分解實驗，在真實環(huán)境中分解速度慢，很難觀察到氣泡產(chǎn)生和氯水顏色變化，而在虛擬環(huán)境中可以調(diào)節(jié)分解速度，顏色變化，這樣既可以讓 學(xué)生節(jié)省實驗時間，集中精力研究實驗現(xiàn)象本身的特性與規(guī) 律，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果。

綠色化學(xué)實驗思想指在化學(xué)實驗設(shè)計與操作過程中應(yīng)盡可能符合“綠色化學(xué)”的思想。它要求在設(shè)計上優(yōu)化實驗方案， 操作上嚴(yán)格控制藥品用量，循環(huán)使用實驗試劑與產(chǎn)物，從根本 上消除污染，防止污染對環(huán)境的破環(huán)。

在真實實驗過程中，往往因為操作錯誤，導(dǎo)致實驗完全失敗，結(jié)果需要重 新配置標(biāo)準(zhǔn)液，重新滴定，而在仿真實驗中只要點擊重新開始 鍵，這就是對試劑產(chǎn)物的循環(huán)利用，實現(xiàn)了綠色化學(xué)思想中的 3R 原則（減量化、再利用、再循環(huán)）。

仿真化學(xué)實驗室正是綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。例如酚酞指示劑用量嚴(yán)格控制到0.001mol，盡可能減少 試劑用量，節(jié)約實驗藥品，達(dá)到試劑微量化要求。未知液、標(biāo) 準(zhǔn)液能精確控制在25ml 以下，既節(jié)約了試劑，又達(dá)到了實驗?zāi)康?，凈化了實驗環(huán)境，達(dá)到了試劑定量化要求。

化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，化學(xué)實驗室更是 師生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要場所。故師生在研究學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不可 避免地接觸一些有毒的化學(xué)藥品，有危險的實驗操作。例如： 氯氣的制取，濃硫酸的稀釋。這些實驗對師生身體健康的影響不可忽視。研究調(diào)查表明：大多數(shù)老師不愿做化學(xué)實驗的原因 也在于此。而仿真化學(xué)實驗室可以為學(xué)生提供虛擬的實驗環(huán)境，讓學(xué)生感到錯誤操作帶來的危害性，這樣也能給學(xué)生留下深刻的 印象，引起對安全規(guī)范操作的重視，減少有毒藥品的泄漏，降 低化學(xué)事故的發(fā)生概率。

例如：滴定過程中突變范圍的出現(xiàn)。使用 仿真實驗平臺不僅開闊了學(xué)生眼界，改變實驗結(jié)果處理方案、手段，而且簡化了數(shù)據(jù)處理過程，使實驗結(jié)果更具說服了，教 學(xué)效果更顯著。化學(xué)仿真化學(xué)實驗室能夠用相應(yīng)的編程軟件來代替人眼讀取數(shù)據(jù)，手工記錄數(shù)據(jù)，人腦統(tǒng)計、分析、處理數(shù)據(jù)，更使學(xué)生擺 脫了繁瑣的計算過程。例如：在CEM 文件中 實踐也證明：大部分學(xué)生能夠充分相信，完全接受實驗 中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。

在操作設(shè)計與應(yīng)用中，可能是自己的制作技術(shù)不到位，也有可能是仿真化學(xué)實驗室自身有一定缺陷，感覺有幾個地方不夠完 善，顯的尤為遺憾。

（1）學(xué)生在仿真實驗平臺操作過程中，難免會心浮氣躁，在標(biāo)準(zhǔn)液滴加到終點時一下子滴加過量，沒有觀察到顏色 與PH 值的變化過程，如果在平臺中有“退一步”操作鍵，那必將成為實驗一大亮點，使教學(xué)更完美，效果更顯著！

（2）在中和滴定操作過程中，要求眼睛注視錐形瓶，右 手滴加標(biāo)準(zhǔn)液左手旋搖錐形瓶，但實驗平臺中沒有手搖動作設(shè)

（3）酸堿滴定管本身就是精確的溶液量取儀器，在數(shù)據(jù)處理過程中，滴定管要求精確讀數(shù)到0.01ml，可在確定讀數(shù) 時只能到小數(shù)點后一位。例如：滴加標(biāo)準(zhǔn)液18.25ml，但讀數(shù) 只能顯示18.3ml，顯然會增大最終誤差，這是任何一位化學(xué)工作者所不愿發(fā)生的。雖然誤差不可避免，但應(yīng)當(dāng)要求在可能 的情況下把誤差減為最小。

（4）以鹽酸滴定氫氧化鈉，酚酞作指示劑為例，滴定到終點時，實驗現(xiàn)象為恰好出現(xiàn)無色且半分鐘內(nèi)不恢復(fù)到粉紅色。實驗操作平臺這一過程與現(xiàn)實滴定相互比較略有欠缺，平臺中不能顯示終點前滴加一滴標(biāo)準(zhǔn)液時，由粉紅色變?yōu)闊o色， 震蕩又變?yōu)榉奂t色，再滴加一滴，溶液再由粉紅色變?yōu)闊o色， 半分鐘后不再恢復(fù)為粉紅色這一關(guān)鍵現(xiàn)象變化。

仿真化學(xué)實驗室作為一種新的教學(xué)工具，具有再現(xiàn)功能 和模擬真實情景功能。正是由于其虛擬性，才使其具備了真實 實驗中所沒有的特殊優(yōu)勢。它可以把因儀器短缺，藥品有毒，操作危險等因素而受限制的實驗進行模擬再現(xiàn)，也可以節(jié)約時 間、空間、資金，改善實驗條件，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思 想，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然仿真化學(xué)實驗室還不 能完全取代實驗教學(xué)，但事實證明：只要運用恰當(dāng)方法將虛擬 實驗與真實實驗有機結(jié)合起來，必定成為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的 新方案。